El 28 de febrero, un internauta reveló que una escuela primaria en el condado de Xinhua, Loudi, Hunan, pidió a los maestros que convencieran a los padres de los estudiantes para que pagaran el seguro médico para los estudiantes. Una captura de pantalla del teléfono que circula en Internet muestra que el aviso requería que «si no se borra el próximo lunes, los maestros paguen por adelantado y luego visiten a las familias y paguen».
Captura de pantalla del aviso de la escuela primaria en línea.
Cuando respondió a este incidente, la Oficina de Educación local dijo que el seguro médico era de pago voluntario y que era para la salud de los estudiantes. «La forma de trabajar de los maestros no es correcta y se verificará». Sin embargo, más internautas preguntaron por qué el trabajo de recaudación del seguro médico se transfirió a los maestros.
En los últimos años, la carga y la presión de los maestros han sido motivo de preocupación. Con este fin, la Oficina Central y la Oficina Estatal emitieron un documento especial en 2019. Sin embargo, debido a varias razones, muchos maestros en la realidad todavía asumen pesadas tareas no docentes. En las «Dos Sesiones» de este año, Liu Lin, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, inspector nacional y presidente de la Universidad de la Ciudad de Beijing, presentará una «Propuesta sobre la reducción efectiva de la pesada carga de los maestros de escuelas primarias y secundarias».
Liu Lin sugirió en la propuesta que se aumentara el personal docente de las escuelas primarias y secundarias en las ciudades grandes y medianas para resolver el problema de la escasez de personal. Al mismo tiempo, las tareas y asuntos asignados a las escuelas primarias y secundarias deben coordinarse y optimizarse nuevamente para evitar el efecto de superposición. Los reporteros de Nanfang Daily notaron que, anteriormente, el Comité Central del Partido Democrático para la Construcción Nacional también publicó una propuesta del partido, sugiriendo detallar el contenido de la lista de reducción de carga de los maestros, mejorar la operabilidad de la implementación y aclarar el alcance de las responsabilidades laborales de los maestros.
Liu Lin, miembro del Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, inspector nacional y presidente de la Universidad de la Ciudad de Beijing. Fotografía de Mo Qianru, reportero de Nanfang Daily
Llenar formularios, registrarse, organizar actividades, los maestros todavía están preocupados por tareas no docentes
Ya en diciembre de 2019, en respuesta a los problemas de los proyectos de inspección, inspección y evaluación de las escuelas primarias y secundarias, los asuntos sociales que ingresan a las escuelas y la gran cantidad de trabajo de llenado de varios formularios, la Oficina Central y la Oficina Estatal emitieron las «Opiniones sobre la reducción de la carga de los maestros de escuelas primarias y secundarias y la creación de un buen entorno para la enseñanza y el aprendizaje», este documento se conoce como las «20 cláusulas para la reducción de la carga de los maestros».
Sin embargo, Liu Lin descubrió en una investigación reciente que, afectado por factores como la epidemia, las «Opiniones» anteriores no se han implementado por completo, y junto con la aparición de algunas situaciones nuevas, un gran número de maestros de escuelas primarias y secundarias reflejan que su carga aún tiene una tendencia a aumentar aún más.
Liu Lin presentó que, por un lado, en un gran número de escuelas, los diversos exámenes, varios formularios y varios asuntos sociales propuestos en las 20 cláusulas no han disminuido significativamente, mientras que, por otro lado, se proponen constantemente nuevas tareas. Por ejemplo, una cierta regulación emitida recientemente requiere que los tutores de clase de las escuelas primarias y secundarias visiten a las familias al menos una vez por año escolar. Esto significa que en grandes ciudades como Beijing, los tutores de clase deben ocupar de 15 a 20 días de vacaciones públicas para completar los requisitos anteriores. Liu Lin cree que todos los nuevos requisitos son razonables y legítimos por separado, pero la presión después de la superposición hace que los maestros de primera línea, especialmente los tutores de clase, estén abrumados.
La «Propuesta sobre la reducción adicional de la carga de los maestros de educación obligatoria» presentada por el Comité Central del Partido Democrático para la Construcción Nacional también señaló que, en la realidad, no es raro que las actividades como la promoción turística, la promoción legal y la creación de ciudades civilizadas se concentren y continúen ingresando a las escuelas, y los maestros deben cooperar y participar en todo el proceso.
Además de las diversas regulaciones explícitas, algunos lugares también «aumentarán» a los maestros por separado, como exigir a los maestros que presten atención a diferentes cuentas públicas, grupos de WeChat y plataformas de recursos, y completar varios me gusta, registros y trabajos de reenvío.
Se extiende el horario de trabajo de los maestros y también deben hacer frente a la ansiedad de los padres
Además del trabajo diario, el contenido del trabajo de los maestros también se ve claramente afectado por la epidemia, las políticas educativas, etc.
Durante la prevención y el control de la epidemia, además de la enseñanza en línea, los tutores de clase también deben ser responsables de recopilar información sobre las pruebas de ácido nucleico de los estudiantes y sus padres, y completar los formularios para informar, y algunos también deben instar a los padres a vacunarse.
Liu Lin descubrió en la investigación que, en los últimos años, con la mejora de los requisitos educativos como la educación moral, la educación estética, la educación laboral y la educación física, y la introducción de nuevas tareas como la «gestión de cinco aspectos» y la «doble reducción», la mayoría de las escuelas primarias y secundarias han experimentado una escasez de personal, y los maestros en servicio se sienten abrumados, y llegar antes y salir más tarde se ha convertido en la norma. Muchos maestros, especialmente los tutores de clase, han estado en un estado de carga completa o sobrecarga durante mucho tiempo, y la presión sobre los maestros jóvenes con padres mayores y niños pequeños es cada vez mayor.
El Comité Central del Partido Democrático para la Construcción Nacional también mencionó en la propuesta que, desde la implementación de la política de «doble reducción», los servicios después de la escuela han provocado que se extienda el horario de trabajo de los maestros. La política de «doble reducción» también ha planteado mayores requisitos para las habilidades de enseñanza profesional de los maestros, y es necesario organizar a los estudiantes para que se ayuden mutuamente a aprender, llevar a cabo una guía por niveles; ajustar dinámicamente la cantidad total de tareas, asignar tareas de manera diferenciada por niveles, llevar a cabo actividades prácticas temáticas; abrir varios cursos de interés, etc. Además, la reducción de la capacitación extracurricular de tipo académico ha causado ansiedad y pánico en los padres, y los maestros deben dedicar mucho tiempo y energía a responder a las preguntas, la ansiedad y la incomprensión de los padres.
Se sugiere que al asignar nuevas tareas, se debe pensar desde la perspectiva de los maestros de escuelas primarias y secundarias
Para reducir efectivamente la pesada carga de los maestros de escuelas primarias y secundarias, Liu Lin sugirió que los departamentos de administración educativa deben fortalecer el mecanismo de coordinación general de la carga de trabajo y las tareas de los maestros de escuelas primarias y secundarias, no solo para controlar la «entrada» de los asuntos sociales en las escuelas, sino también para que el sistema educativo interno coordine y optimice nuevamente las tareas y asuntos asignados a las escuelas primarias y secundarias para evitar el efecto de superposición. Al asignar nuevas tareas, se debe pensar desde la perspectiva de los maestros de escuelas primarias y secundarias y convertirse en los verdaderos «familiares».
El Comité Central del Partido Democrático para la Construcción Nacional también sugirió que se debe detallar el contenido de la lista de reducción de carga de los maestros, mejorar la operabilidad de la implementación, aclarar el alcance de las responsabilidades laborales de los maestros, aclarar el alcance de las actividades prohibidas para ingresar a las escuelas, y aclarar los derechos y el sistema de garantía de las escuelas para rechazar la interferencia de asuntos no docentes; al mismo tiempo, se puede establecer una línea directa de quejas, agregar un módulo de plataforma de red de quejas y realizar regularmente la supervisión y la inspección de la implementación de los documentos de política relevantes de los órganos del partido y del gobierno del condado y la escuela para «reducir la carga de los maestros de escuelas primarias y secundarias».
Además, Liu Lin señaló que el problema de la escasez de personal y la escasez de personal en las escuelas primarias y secundarias de las ciudades grandes y medianas no se ha resuelto fundamentalmente. El estándar actual de personal de las escuelas primarias y secundarias se basa en el estándar nacional de 2001. Los pequeños ajustes en 2009 y 2014 se dirigieron principalmente a los pueblos y condados. El ajuste en 2019 también fue un microajuste estructural interno, que no cambió fundamentalmente el estado de que el estándar de personal está rezagado con respecto al desarrollo real. La escasez de personal docente en las escuelas primarias y secundarias de las ciudades grandes y medianas se ha convertido en un problema bastante común.
Por lo tanto, sugirió que, de acuerdo con la situación real del desarrollo de la educación primaria y secundaria en esta etapa y las necesidades futuras, se debe volver a verificar el estándar nacional de personal de las escuelas primarias y secundarias, y los gobiernos locales deben coordinar los indicadores de personal de las instituciones públicas locales de acuerdo con el estándar verificado, y utilizar diversas formas como el sistema de cuotas y la compra de servicios para satisfacer las necesidades de personal de las escuelas primarias y secundarias, y resolver el problema de la escasez de personal en las escuelas primarias y secundarias de las ciudades grandes y medianas.
Liu Lin también sugirió que se puede fortalecer la capacitación en habilidades de tecnología educativa en las escuelas primarias y secundarias, mejorar la capacidad de utilizar inteligencia artificial, big data y otras tecnologías avanzadas, mejorar la alfabetización en educación inteligente y empoderar la educación con tecnología para reducir la carga de los maestros de escuelas primarias y secundarias.
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