最近、大学生がネットで不満を漏らしているのを見かけましたが、今の大学の形式主義はすでに狂乱の状態に達しています。
例として、2つの投稿を見つけました。
学生1の自白：
「大学に入ってから怨みが異常に重いです。大学生が毎日朝7時に早朝自習をしなければならないなんて信じられますか？夜は寮で11時半にならないと静かにならず、毎日7時間ちょっとしか寝ていません。特におかしいのは、自律姐が6時に起きて朝ランニングをすることです。毎日寝不足で、専門科目の先生は重点を教えず、水増し授業の学習委員とクラス委員が先生の授業をサボるのを手伝っています。」
学生2の自白：
「今の大学の風潮はとても抑圧的で、私たちを助けてください。私と私の周りの大学生の友達は、誰も精神状態が良い人はいません。終わらない宿題、終わらない授業、貯まらない単位、授業以外にも二課目の単位があり、徳・智・体・美・労のすべてを修得しなければならず、授業中か授業に向かう途中にいるようなもので、放課後も宿題があり、各科目には大きな宿題やグループワークがあり、各授業で出席確認があり、欠席が一定回数に達するとその科目は再履修しかできません。学校の授業の80％は水増し授業で、水増し授業なのに宿題が多くて困っています。雑事が多くて頭が痛く、自分で何か役に立つことを勉強しようとしても、水増し授業や宿題、そして多くの形式主義の役に立たないものに占領されています。大学に通っていると、まるで搾り取られているようです。毎日発狂寸前です。」
これらの大学生の自白を見て、私は本当に大学時代がとても楽で自由だったことを幸運に思っています——当時すでに形式主義の初期の兆候はありましたが、今と比べるとずっと良かったです。
この2年間、キャンパス形式主義の激化について、ネット上ではすでに広範な不満とツッコミが形成されています。
最初は、多くの人が高校生の生活が苦痛で抑圧的だと不満を言っていました。
その後、この不満は中学校と小学校に広がりました。
そして大学。
さらに、教職員、学校に関わるすべての人々へ…
教育に関わる人は誰もが苦痛を感じ、抑圧され、さらには変態的な感覚さえ持っています。去年も記事を書きましたが、学生と教師の自殺事件が頻発しています——当時、約4、5件連続して発生しましたが、これは私たちがメディアで見ることができたものです。
これらの現象にすでに麻痺しているとき、私は尋ねたいのです：形式主義の根源は一体どこにあるのでしょうか？なぜ、これを阻止できないのでしょうか？
私の答えは、過剰な「社会管理のコントロール欲」です。つまり、「管理しなければならない」という考え方が社会の主流となり、誰もが管理に頼らなければ発展の目的を達成できず、安全感を得られないと感じています。
まるで、管理しなければ、この社会は完全に混乱し、発展も望めなくなるかのようです。
その背後には、実際には上層部の管理者のコントロール欲の果てしない渇望と追求があります。
制度や管理について話すとき、私たちはそれを機械的なものと考えがちですが、実際には、制度と管理の背後には人がおり、人間の性が管理方法を決定します。
したがって、問題の根源も人間の性の中にあります。
すべてが比較的緩やかな時代には、人間の性も全体的に異なっていました。管理者は人間の性の一部として、彼らの思考方法は「私の指定した方法に従う」のではなく、「自由に任せて行う」傾向がありました。
例えば、学生に対して、当時は苦労して勉強することは学生自身のことであり、比較的個人的なものでした。努力するかどうかは自分次第で、先生も勉強以外の細部を厳しく求めることはありませんでした。
だから、当時の価値観ももっと多元的で、授業後、先生はよく学生と一緒にバスケットボールをしたりして、みんながもっと「人間味」を持って生きていました。
経済分野ではさらにそうで、「自由に任せて行う」時代には、法律による制限以外には、基本的に他の規則は見られませんでした。商売人は自分の様々な奇想天外なアイデアを商道に融合させ、様々な革新的な発明も次々と生まれました。
文化分野は言うまでもなく、固定的な価値観を宣伝する必要はなく、様々なものが百花繚乱で、創作自体が優れていれば良いのです。
しかし、その後、「指定された方法に従って行う」ようになりました。
「管理する」は徐々に「自分でやる」という考え方に取って代わり、社会の主流となりました。その背後には、深い不安感があり、すべてを掴み、すべてをコントロールしようとすることで、安心感を得ようとしています。
経済的に言えば、自由経済から産業経済へと発展し、産業経済は「統一指揮棒」に従っています。指揮棒が新エネルギー車を推進しようとすれば、全国各地でプロジェクトが立ち上がり、みんなが殺到し、最終的には補助金を騙し、内巻きが起こります。
各地方の誘致は、土地の状況に応じたものではなく、斬新なものでもなく、産業の指揮棒に従っています。例えば、近年、多くの場所では、「ハイテク製造業」というラベルがなければ、投資誘致を期待できません。
教育分野ではさらにそうで、「管理する」はすでに点数ということを超え、学生のあらゆる分野、あらゆる生活、すべての時間にまで及んでいます。
学生を毎秒見張っていなければ、まるでこれらの学生が「めちゃくちゃなことをする」かのようです。
そこで、様々な方法を発明し、学生を厳しく監視し、彼らの時間とエネルギーを縛り、彼らを逃げ場のない状態にし、隠れ場所をなくしました。彼らに社交、遊び、ぼんやりすること、狂う機会と空間を与えません。
学生は人間味を必要とせず、彼らは管理者の目にはただの機械です。
教職員も同様で、彼らはこの「死角のない監視」を実行する実行者であり、同時に彼ら自身も監視対象となり、全方位的な死角のないコントロールを受けなければなりません。
そこで、無限の報告書、報告、評価、検査がやってきます。検査者自身も疲労困憊ですが、気を抜くことはできず、「各層が半死状態で不満を漏らす」という状況が形成されます。
「管理する」は、深い恐怖感、強迫性障害となり、烙印のように一人一人の心に存在します。
では、さらに深く言えば、根源はどこにあるのでしょうか？
実は、それは「層ごとの検査」という上への責任制度にあります。遡って根源を辿ると、常に次のレベルを検査する「リーダー」と「上司」を見つけることができ、そこから上から下へと段階的に強化され、各レベルは怠ることができません。
社会的な人間性から言えば、発展が停滞期に達したからこそ、管理者はより強く掴み、より多くの管理をしようとするのです。しかし、これは実はパラドックスであり、掴めば掴むほど、発展は阻害されます。
社会が「コントロールしなければ安全感がない」という基調にあるとき、発展と進歩は必ず停滞し、歴史はすでに何度もそれを証明しています。
「もっと管理する」ことに頼って社会の長期的安定を実現しようとすれば、その結果はまさに逆になる運命です。
（全文終了）
如果想要依靠“多管管”就实现社会的长治久安，那么结果注定只能是恰恰相反。
（全文完）
自由档案馆をもっと見る
購読すると最新の投稿がメールで送信されます。