賓曰語云｜教育はすべての生徒を同じ型にはめることではない

学校が卒業証書の没収で実習の秩序を維持しなければならない場合、その学校が本当に整理する必要があるのは、学生ではなく、それ自身の管理理念です。

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賓曰語雲（ID：Lzkj328）｜出品

4月19日、あるネットユーザーが動画を公開し、湖北水利水電職業技術学院の機械電気工学科の学生が十堰で実習を行う際、300元の宿泊費を事前に支払い、学校が8人部屋の寮を手配したと暴露しました。学生が自費でホテルに泊まりたいと思ったところ、引率の教師から激しく叱責され、卒業証書がもらえなくなるという脅迫まで受けました。

寧波晩報の報道によると、事後、学校側は「学生の誤解であり、引率の教師をすでに批判教育した」と回答し、経済的な条件が許す学生が自費でホテルに宿泊することを尊重すると表明しました。 

事態は収束したように見え、卒業証書がもらえなくなるという脅迫は「学生の誤解」とされました。しかし、この事件が引き起こした衝撃は、「誤解」という一言で簡単に解決できるものではありません。あの口から出た脅迫よりも警戒すべきは、教育管理者の頭の中に隠された一種の思考の慣性であり、学生は統一的な手配に従わなければならず、いかなる「型破り」な自主的な選択も秩序への挑戦と見なされる可能性があります。そして、卒業証書という「尚方宝剣」は、秩序を維持するための最も手軽で粗暴なツールとなりました。 

学校側の回答から見ると、事の発端はそれほど複雑ではありません。学校は8人部屋の寮を統一的に手配し、1泊20元でした。学生は条件が悪いと感じ、自費でより良い条件のホテルに泊まりたいと思いました。

この要求は合理的ですか？もちろん合理的です。実習期間中、学生は日中は専門的な実践に参加し、夜は休息して活力を回復する必要があります。もし8人部屋が実際に混雑、衛生状態が悪い、生活リズムが互いに干渉するなどの問題がある場合、経済的な条件が許す学生が自分の金でより良い休息環境を選ぶことは、集団の利益を損なうことも、実習規定に違反することもなく、ましてや学校の権威に挑戦することでもありません。これは、大人が自身のニーズと支払い能力に基づいて行う正常な選択です。 

しかし、引率の教師の反応は感情的になり、大声で叱責し、さらには「卒業証書を発行しない」という言葉まで口にしました。学校側はこれを「言葉の表現が不適切」「学生の誤解」と結論付けました。しかし問題は、このような「誤解」がなぜ発生するのかということです。

ある教師が口にした脅迫が、学生に本気で受け止められたのは、現実の教育管理において、卒業証書が実際に一種の管理ツールとして異化されているからです——

● 授業料を払わないと、卒業証書は発行されません。

● 単位が足りないと、卒業証書は発行されません。

● 実習の环节が基準に達しないと、卒業証書は発行されません。

これらの規定自体には合理性がありますが、「卒業証書を発行しない」が制度の底線から日常管理の「決まり文句」に滑り落ちたとき、それは学生の頭上にぶら下がったダモクレスの剣になりました。

教師はそれを使って、従わない学生を抑圧し、学校はそれを使って管理上の「面倒」を解消します。この剣がいったん抜かれると、学生は「なぜ」と尋ねることを恐れ、「どうすれば罰せられないか」と尋ねるしかありません。 

その背後には、根深い「ライン」管理思考があります。この思考の中では、学生は加工された「製品」であり、教育プロセスは一連の標準化されたプロセスです。統一された授業、統一された生活リズム、統一された宿泊、統一された実習の手配。標準化から逸脱した「個体差」はすべて、生産秩序への干渉と見なされます。

● 学生はホテルに泊まりたいですか？いいえ、他の人は皆8人部屋に泊まっています。

● 学生は自分で食事を解決したいですか？いいえ、統一的に弁当を注文しました。

● 学生は実習の合間に私用を済ませたいですか？いいえ、集団活動は欠席できません。

これらの「いいえ」の背後には、多くの場合、これらの選択自体に何か問題があるからではなく、それらが管理の複雑さを増しているからです。管理者が追求しているのは「手間を省くこと」であり、「人を育てること」ではありません。「管理しやすい」ことが最高の原則となると、学生の合理的なニーズは抑圧される必要がある「面倒」に変わります。 

さらに憂慮すべきは、この「ライン」思考が静かに学生の認知を形成していることです。ある学生が、もう少し良い場所に自費で泊まりたいという理由で卒業証書がもらえなくなると脅されたとき、彼は何を学んだのでしょうか？

● 彼は、個人の合理的なニーズが集団の権威の前では取るに足りないことを学びました。

● 彼は、自主的な選択はリスクであり、従うことが安全な戦略であることを学びました。

● 彼は、問題を解決する正しい方法はコミュニケーションと交渉ではなく、権力を行使して異論を抑圧することであることを学びました。

このような教育は、独立して思考し、権利を主張する勇気のある市民を育成するのではなく、服従に慣れ、異論を表明することを恐れ、権力に逆らわない「順民」を飼いならしているのです。

実習は、学生が社会に触れ、現実の職場環境を理解するための移行段階であるはずです。現実の社会とはどのようなものですか？それは、自分の合法的な収入でより良いサービスを購入できること、規則で許される範囲内で自分に有利な選択ができること、集団的な手配と個人のニーズの間でバランスを見つける必要があることです。

実習期間中に「自費でホテルに泊まる」ことさえ脅迫されるのであれば、この実習が学生に教えているのは、まさに現実の社会とは正反対のことです。 

学校が宿泊を統一的に手配するのは、管理を容易にし、学生が外部で宿泊することによる安全事故を防ぐためであり、当初の意図は良いものだと言う人もいるかもしれません。この意見には一定の道理がありますが、それは「管理目標」と「管理手段」の違いを混同しています。

安全事故を防ぐには、安全教育を強化し、連絡メカニズムを確立し、責任の境界を明確にすることで実現できます。学生の選択権を剥奪することによって実現するのではなく。

もし大人が、大学生が、自分の金でどこに泊まる権利もないとしたら、彼はどのように自分の身の安全に責任を持つことを学ぶのでしょうか？教育の目的は、学生を永遠に保護傘の下に置くことではなく、適切なリスクの範囲内で、彼らに自分で傘をさすことを学ばせることです。8人部屋を統一的に手配し、オプションを提供し、同時に自費での宿泊をアップグレードすることを許可し、安全告知書に署名させることこそが、責任を持ち、個体を尊重する方法です。

学校側が最終的に、自費でホテルに宿泊することを希望する学生が追加費用を自己負担することを許可するという調整を行ったことは、学生の訴えが完全に満たされる可能性があることを証明しています。それでは、問題は原点に戻ります。

● なぜ、このように簡単に解決できるはずのことが、学生が動画を公開し、全ネットで話題になり、学校側がやむを得ず対応した後でなければ解決されなかったのでしょうか？

● なぜ、引率の教師の最初の反応が、コミュニケーション、調整、理解ではなく、叱責と脅迫だったのでしょうか？

これは、ある教師個人の問題ではなく、管理文化全体の問題です。権力で訴えを圧殺することに慣れている環境では、教師は最前線に立つ実行者にすぎません。彼の口から出た「卒業証書を発行しない」は、個人の失態ではなく、制度の土壌から生まれた悪果です。 

これは、広く流布しているあの言葉を思い出させます。「私はあなたたちに2回、授業をサボる機会を与えます。授業よりも重要なことがあるはずです。例えば、建物の外のすすき、あるいは今夜の月。」教育の魅力は、まさに「計画外」のものを許容できることにあります。

学生がたまに授業をサボって月を見に行くことを許す教師は、無責任なのではなく、生活そのものもまた授業であることを理解しています。同様に、学生が自費でホテルに泊まることを許す実習引率の教師は、管理が緩んでいるのではなく、個体の差異と選択を尊重することを理解しているのです。

教育は、すべての人を同じ型にはめるのではなく、一人ひとりがより良い自分になるのを助けることです。この「より良い」は、学生自身が定義すべきであり、管理者が彼に代わって定義すべきではありません。 

この事件に戻ると、私たちが最も反省すべきは、あの教師が批判されるべきかどうかではなく、私たちの教育管理において、類似の「統一宿泊」のような「標準化された枷」が、いかに「あなたのため」という名目で、静かに学生の選択能力、判断能力、そして自分自身に責任を持つ能力を奪っているかということです。

卒業証書は、学生が学業を修了したことの証明であり、学校が学生を管理するための「人質」ではありません。学校が卒業証書の没収で実習の秩序を維持しなければならない場合、その学校が本当に整理する必要があるのは、学生ではなく、それ自身の管理理念です。

教育の底線は、すべての学生を「従順」にすることではなく、彼らが学校の門を出たその瞬間に、勇気と知恵と尊厳を持って、不完全な世界に立ち向かい、その中で自分の居場所を見つける能力を持つことです。（著者：賓語）（賓曰語雲微信公式アカウント：lzkj328）

出典 | 賓曰語雲 ID番号：lzkj328

編集 |夏荷 

校閲 |常夕

出品 | 賓曰語雲 ID番号：lzkj328

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