Cuando una escuela necesita retener los diplomas de graduación para mantener el orden de las prácticas, lo que realmente necesita rectificar esta escuela no son los estudiantes, sino su propia filosofía de gestión.
Objeto｜Texto
Bin Yue Yu Yun (ID: Lzkj328)｜Producido
El 19 de abril, un internauta publicó un video que reveló que cuando los estudiantes del Departamento de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Escuela Profesional de Hidroelectricidad de Hubei iban a hacer prácticas en Shiyan, pagaron 300 yuanes por adelantado por alojamiento, y la escuela organizó dormitorios de 8 personas; algunos estudiantes querían pagar para quedarse en un hotel, pero fueron severamente regañados por el profesor a cargo del equipo, e incluso amenazados con no obtener su diploma de graduación.
Según los informes del Ningbo Evening News, después del incidente, la escuela respondió que «los estudiantes malinterpretaron y ya han criticado y educado al profesor a cargo del equipo». Y dijo que respetaba a los estudiantes que permitían las condiciones económicas para asumir los costos adicionales de quedarse en el hotel.
El asunto parece haberse calmado, y la amenaza de no obtener el diploma de graduación es una «malinterpretación de los estudiantes». Pero la conmoción causada por este asunto no es algo que se pueda resolver fácilmente con una simple «malinterpretación». Más digno de vigilancia que la amenaza que salió de la boca es una inercia de pensamiento oculta en la mente de los administradores educativos. Los estudiantes deben obedecer los arreglos unificados, y cualquier elección autónoma «fuera de lugar» puede ser vista como un desafío al orden. Y el diploma de graduación, esta «espada mágica», se ha convertido en la herramienta más práctica y brutal para mantener el orden.
A juzgar por la respuesta de la escuela, la causa del asunto no es complicada. La escuela organizó dormitorios unificados de 8 personas, 20 yuanes por noche; algunos estudiantes sintieron que las condiciones eran malas y querían pagar para quedarse en un hotel con mejores condiciones.
¿Es razonable esta solicitud? Por supuesto que es razonable. Durante las prácticas, los estudiantes deben participar en la práctica profesional durante el día y necesitan descansar y recuperar energía por la noche. Si realmente existen problemas como el hacinamiento, la mala higiene y la interferencia mutua en el horario de trabajo en las habitaciones de 8 personas, entonces los estudiantes que permiten las condiciones económicas eligen usar su propio dinero para comprar un mejor ambiente de descanso, lo que no daña los intereses colectivos, ni viola las regulaciones de las prácticas, y mucho menos desafía la autoridad de la escuela. Esta es una elección normal que un adulto hace en función de sus propias necesidades y capacidad de pago.
Sin embargo, la reacción del profesor a cargo del equipo fue emocionalmente excitada, gritando en voz alta e incluso diciendo cosas como «no emitir diplomas de graduación». La escuela lo atribuyó a «declaraciones inapropiadas» y «malentendidos de los estudiantes». Pero la pregunta es, ¿por qué puede ocurrir tal «malentendido»?
La amenaza que salió de la boca de un maestro, la razón por la que los estudiantes pueden tomarla en serio, es precisamente porque en la gestión educativa real, el diploma de graduación a menudo se convierte en una herramienta de gestión—
● No pagar la matrícula, no emitir el diploma de graduación;
● No hay suficientes créditos, no se emite el diploma de graduación;
● Los eslabones de las prácticas no cumplen con los estándares, no se emite el diploma de graduación.
Estas regulaciones en sí mismas tienen su razonabilidad, pero cuando «no emitir el diploma de graduación» se desliza desde la línea de fondo del sistema hasta el «mantra» de la gestión diaria, se convierte en una espada de Damocles que cuelga sobre la cabeza de los estudiantes.
Los maestros lo usan para someter a los estudiantes que no obedecen los arreglos, y las escuelas lo usan para eliminar los «problemas» en la gestión. Una vez que esta espada sale de la vaina, los estudiantes ya no se atreven a preguntar «por qué», solo pueden preguntar «cómo puedo evitar ser castigado».
Detrás de esto hay una forma de pensar en la gestión de la «línea de montaje» profundamente arraigada. En este tipo de pensamiento, los estudiantes son los «productos» procesados, y el proceso educativo es un conjunto de procesos estandarizados: cursos unificados, horarios de trabajo unificados, alojamiento unificado y arreglos de prácticas unificados. Cualquier «diferencia individual» que se desvíe de la estandarización se considera una interferencia con el orden de producción.
● ¿Los estudiantes quieren quedarse en un hotel? No, porque todos los demás se quedan en habitaciones de 8 personas.
● ¿Los estudiantes quieren resolver su propia comida? No, porque se han pedido cajas de almuerzo unificadas.
● ¿Los estudiantes quieren usar el tiempo de las prácticas para hacer algunos asuntos privados? No, porque no se pueden pedir permisos para actividades grupales.
Detrás de estos «no», a menudo no es porque estas opciones en sí mismas estén equivocadas, sino porque aumentan la complejidad de la gestión. Los gerentes persiguen la «facilidad», en lugar de «educar a las personas». Cuando la «gestión conveniente» se convierte en el principio supremo, las necesidades razonables de los estudiantes se convierten en «problemas» que deben ser reprimidos.
Lo que es más preocupante es que este tipo de pensamiento de «línea de montaje» está dando forma silenciosamente a la cognición de los estudiantes. Cuando un estudiante es amenazado con no obtener su diploma de graduación porque quiere pagar para quedarse en un lugar mejor, ¿qué aprende?
● Aprende que las necesidades razonables de los individuos no valen la pena frente a la autoridad colectiva;
● Aprende que la elección autónoma es un riesgo, y la obediencia es una estrategia segura;
● Aprende que la forma correcta de resolver problemas no es la comunicación y la negociación, sino el uso del poder para suprimir la disidencia.
Esta educación no está cultivando ciudadanos que puedan pensar de forma independiente y luchar por sus derechos, sino que está domesticando a los «ciudadanos obedientes» que están acostumbrados a obedecer, tienen miedo de expresar su disidencia y son sumisos al poder.
Las prácticas deben ser un eslabón de transición para que los estudiantes se pongan en contacto con la sociedad y comprendan el entorno laboral real. ¿Cómo es la sociedad real? Es que puedes usar tus ingresos legales para comprar mejores servicios, es que puedes tomar decisiones que te beneficien dentro del alcance de las reglas permitidas, es que necesitas encontrar un punto de equilibrio entre los arreglos colectivos y las necesidades individuales.
Si incluso «pagar para quedarse en un hotel» es amenazado durante las prácticas, entonces lo que esta práctica enseña a los estudiantes es precisamente lo contrario de la sociedad real.
Algunos pueden decir que la escuela organiza el alojamiento de manera unificada para facilitar la gestión y evitar accidentes de seguridad para los estudiantes que se quedan fuera, y la intención original es buena. Esta afirmación tiene cierto sentido, pero confunde la diferencia entre «objetivos de gestión» y «medios de gestión».
Para evitar accidentes de seguridad, se puede lograr fortaleciendo la educación en seguridad, estableciendo mecanismos de contacto y aclarando los límites de responsabilidad, en lugar de privar a los estudiantes de su derecho a elegir.
Si un adulto, un estudiante universitario, ni siquiera tiene el derecho de elegir dónde quedarse, ¿cómo aprenderá a ser responsable de su propia seguridad personal? El propósito de la educación nunca es poner a los estudiantes bajo el paraguas de la protección para siempre, sino, dentro de un alcance de riesgo apropiado, permitirles aprender a sostener sus propios paraguas. Organizar habitaciones de 8 personas y proporcionar opciones, y al mismo tiempo permitir la mejora del alojamiento a expensas propias y firmar una carta de notificación de seguridad, esta es la forma de hacerlo que es responsable y respeta a las personas.
La escuela finalmente hizo un ajuste que permitía a los estudiantes que estaban dispuestos a quedarse en el hotel asumir los costos adicionales por su cuenta, lo que demostró que las solicitudes de los estudiantes podían ser completamente satisfechas. Entonces, el problema vuelve al punto original,
● ¿Por qué un asunto que podría haberse resuelto fácilmente tuvo que ser expuesto por los estudiantes en video, ser discutido en toda la red, y la escuela se vio obligada a responder antes de que se resolviera?
● ¿Por qué la primera reacción del profesor a cargo del equipo no fue la comunicación, la coordinación y la comprensión, sino el regaño y la amenaza?
Esto no es solo un problema personal de un maestro, sino un problema de toda la cultura de gestión. En un entorno que está acostumbrado a aplastar las solicitudes con el poder, el maestro es solo el ejecutor que está al frente. El «no emitir el diploma de graduación» que salió de su boca no es una falta de respeto personal, sino el fruto amargo que crece en el suelo del sistema.
Esto me recuerda la frase ampliamente difundida: «Les daré dos oportunidades para faltar a clase. Definitivamente habrá algo más importante que la clase, como la hierba fuera del edificio o la luna de esta noche». El encanto de la educación radica precisamente en su capacidad para acomodar aquellas cosas «fuera del plan».
Un maestro que permite a los estudiantes faltar a clase ocasionalmente para ver la luna no es irresponsable, sino que sabe que la vida misma también es un curso. De la misma manera, un maestro a cargo de las prácticas que permite a los estudiantes pagar para quedarse en un hotel no es una gestión laxa, sino que sabe cómo respetar las diferencias y elecciones individuales.
La educación no consiste en meter a todos en el mismo molde, sino en ayudar a cada persona a convertirse en una mejor versión de sí misma. Este «mejor» debe ser definido por los propios estudiantes, no por los gerentes.
Volviendo a este incidente, lo que más vale la pena reflexionar no es si el maestro debe ser criticado, sino cuántos «grilletes estandarizados» como el «alojamiento unificado» existen en nuestra gestión educativa, que están privando silenciosamente a los estudiantes de su capacidad de elección, juicio y responsabilidad por sí mismos en nombre de «por tu bien».
El diploma de graduación es una prueba de que los estudiantes han completado sus estudios, no un «rehén» para que la escuela gestione a los estudiantes. Cuando una escuela necesita retener los diplomas de graduación para mantener el orden de las prácticas, lo que realmente necesita rectificar esta escuela no son los estudiantes, sino su propia filosofía de gestión.
La línea de fondo de la educación no es hacer que todos los estudiantes sean «obedientes», sino permitirles, en el momento en que salen de la escuela, tener el coraje, la sabiduría y la dignidad para enfrentar un mundo imperfecto, y tener la capacidad de encontrar su lugar en él. (Autor: Bin Yu) (Cuenta pública de WeChat de Bin Yue Yu Yun: lzkj328)
Fuente | Bin Yue Yu Yun ID: lzkj328
Editor | Xia He
Revisor | Chang Xi
Producido | Bin Yue Yu Yun ID: lzkj328
¡Gracias por compartir!
Descubre más desde 自由档案馆
Suscríbete y recibe las últimas entradas en tu correo electrónico.