La ansiedad por la «división del 50%» en el examen de ingreso a la escuela secundaria es esencialmente una proyección de la opinión pública de las familias de clase media de las grandes ciudades. Incluso si se cancela la división, la ansiedad de los padres aún no se puede eliminar en el contexto de la escasez extrema de recursos educativos de alta calidad (como 985/211).
Original de Phoenix.com La ansiedad por la «división del 50%» en el examen de ingreso a la escuela secundaria es esencialmente una proyección de la opinión pública de las familias de clase media de las grandes ciudades. Incluso si se cancela la división, la ansiedad de los padres aún no se puede eliminar en el contexto de la escasez extrema de recursos educativos de alta calidad (como 985/211).
Autor丨Liu Yuanju
Comentarista de medios senior
Investigador de varios grupos de expertos
La llamada a incluir los tres años de secundaria en la educación obligatoria y oponerse a la división del 50% ha sido muy fuerte en la opinión pública en línea. Este es también un tema candente en las dos sesiones de este año. La llamada división del 50% se refiere a que después de graduarse de la escuela secundaria, con una tasa de división del 50%, una parte irá a la escuela secundaria para tomar el examen de ingreso a la universidad, y otra parte irá a la escuela vocacional.
Creo que hay mucha discusión sobre la educación secundaria en la actualidad, pero la mayoría de ellas son superficiales, y también hay muchas ideas erróneas. Muchos padres también están confundidos.
Este artículo no discute si se debe dividir en un 50%, ni discute si la escuela secundaria debe incluirse en la educación obligatoria, sino que aclara algunos problemas básicos, la lógica y la deducción. Primero discutimos qué es, por qué y qué sucederá, para luego discutir qué se debe hacer.
El modelo alemán es ciertamente bueno, pero tiene un precio
En primer lugar, en mi opinión, hasta cierto punto, la ansiedad por la división de la escuela secundaria es un fenómeno de opinión pública, un tema típico de la clase media que distorsiona las necesidades reales. Las familias de clase media de las grandes ciudades diseñan el camino para sus hijos como «deben ir a la universidad de todos modos», pero de hecho, más familias chinas no insisten en ir a la universidad, sino que tienen la idea de «si pueden estudiar, estudian, si no pueden, aprenden una habilidad y encuentran un trabajo».
Sin embargo, las familias de clase media de las grandes ciudades son fuertes en su capacidad para hablar en la opinión pública, lo que ocultará otras voces. Por ejemplo, en mi cuenta pública, la proporción de fanáticos en Beijing, Shanghai, Guangzhou, Shenzhen y Hangzhou puede alcanzar el 38%, mientras que la población residente total de Beijing, Shanghai, Guangzhou, Shenzhen y Hangzhou es de 90 millones, lo que representa solo el 6% de la población china.
De hecho, los niños que ya están ansiosos por la división del 50% en la escuela secundaria, significa que sus calificaciones no superan el 50% superior de la clase, y la proporción de personas que toman 985 en China es del 0,7%, y 211 es del 1,8%. Estos niños tendrán más dificultades en la escuela secundaria, y al final, probablemente solo podrán ir a una universidad privada de pregrado, lo cual no tiene mucho sentido. No dividir no puede resolver la obsesión de los padres.
Por supuesto, algunos padres, que quieren que sus hijos entren a la escuela secundaria, no necesariamente quieren tomar un buen examen de ingreso a la universidad, sino porque el ambiente de la escuela vocacional es demasiado malo y les preocupa que sus hijos se porten mal en la escuela vocacional. Estos padres esperan que sus hijos puedan pasar tres años saludables y seguros en la escuela secundaria.
Para resolver este problema, una dirección es mejorar las escuelas vocacionales, pero esto es difícil.
La educación es en realidad la etapa de preparación para el trabajo social y está estrechamente relacionada con la sociedad. Por lo tanto, cuando discutimos los problemas educativos, no podemos simplemente mirar la educación, tratar el dolor con dolor, sino conectar la sociedad y la educación.
Basado en la naturaleza de las escuelas vocacionales, la mayoría de los trabajos son trabajo físico y estandarizado, y las empresas son muy fáciles de gestionar. Por ejemplo, en la línea de producción, las mismas piezas, A hace 30, B hace 5, sin excusa, si no puedes hacerlo, vete. Por lo tanto, a las empresas no les importa la calidad de los empleados.
Además, la enseñanza y la realidad de las escuelas vocacionales también están desconectadas. Una escuela que enseña a reparar automóviles, sin importar cuán de cerca siga las necesidades, no es comparable a los aprendices en los talleres de reparación de automóviles. Es imposible que la escuela compre algunos Xiaomi su7 y WEY M8 para que los estudiantes los desarmen. Pero en un taller de reparación de automóviles como aprendiz, ves varios al día. Por lo tanto, incluso las unidades que contratan, como los talleres de reparación de automóviles, no se preocuparán mucho por la calidad de la enseñanza.
Cuando las unidades que contratan no se preocupan por la calidad de la enseñanza y no se preocupan por las calificaciones de los graduados, los estudiantes no tienen restricciones ni motivación básicas. Los estudiantes no tienen restricciones de objetivos, y esta escuela es difícil de dirigir, pase lo que pase.
Correspondientemente, el ambiente de la escuela secundaria es bueno por dos razones: en primer lugar, los estudiantes de la escuela secundaria tienen restricciones de objetivos, quieren tomar el examen de ingreso a la universidad. Este es un objetivo interno que puede impulsarlos a estudiar duro de manera eficiente. Están ocupados todo el día, y no tienen tiempo para portarse mal.
Siguiendo esta línea, cuando llegan a la universidad, debido al trabajo mental no estandarizado, las unidades que contratan seleccionarán la calidad. La forma de selección es ver si aprueban el nivel cuatro y seis, ver los puntos de crédito y ver los premios, por lo que los estudiantes universitarios también trabajarán duro.
Aprender de Alemania no puede resolver el problema de las escuelas vocacionales. Es común ver en la opinión pública la envidia de la buena educación vocacional alemana. Por ejemplo, «Existe una gran brecha en el nivel educativo entre China y Alemania. Alemania tiene el sistema de educación vocacional número uno del mundo. No hay diferencia en el estatus social entre los trabajadores de cuello azul, los trabajadores de cuello blanco y los funcionarios públicos. Los técnicos son una parte importante de la clase media. Alemania tiene un sistema de educación vocacional estable, que proporciona constantemente mano de obra calificada de alta calidad para la fabricación alemana.»
Pero los técnicos son parte de la clase media, no porque la educación vocacional sea buena en sí misma, sino porque los salarios de los trabajadores son altos. Los salarios de los trabajadores son altos, no porque la educación vocacional sea buena, sino porque Alemania es un país desarrollado y los salarios de los trabajadores son altos en sí mismos.
Los salarios de los trabajadores son altos, en cierta medida, porque son más estandarizados. La instalación de aire acondicionado es muy cara en Europa. Un aire acondicionado split ordinario de 700 euros (aproximadamente 4840 yuanes) suele costar lo mismo que el propio aire acondicionado. El salario por hora de los electricistas europeos suele estar entre 50 y 150 euros, y la mano de obra para la instalación de aire acondicionado split puede llegar a los 500-1200 euros.
La instalación es cara porque se requiere una calificación.
Si en China se requiere una certificación para instalar aire acondicionado, y el número de personas que obtienen la certificación cada año está estrictamente controlado, entonces el precio de la instalación de aire acondicionado también será muy alto. Un aire acondicionado cuesta 5000 yuanes, no se permite instalarlo usted mismo, y la instalación sin calificación tendrá una multa de 20 000 yuanes, entonces, la escuela vocacional que enseña la instalación de aire acondicionado debe ser la especialidad más popular, y para tomar el examen, los estudiantes también estudiarán muy duro.
Pero, por otro lado, es bueno que los salarios de los trabajadores sean altos. Pero los umbrales de entrada y las calificaciones pueden no ser buenos para la industria manufacturera. Después de la visita del primer ministro alemán Merz a China, dijo directamente que la productividad alemana era insuficiente. Quizás, cuando la educación vocacional de China sea como la de Alemania, la industria manufacturera de China será más sofisticada, pero también perderá el impulso y la escala actuales.
¿Depender de sus propias habilidades o igualdad absoluta?
Por lo tanto, las necesidades sociales determinan que las escuelas vocacionales no pueden ser como las escuelas secundarias. Hasta cierto punto, la educación vocacional definitivamente no se puede hacer bien, o para ser precisos, no puede alcanzar las expectativas. Entonces, ¿cuál es la segunda dirección para resolver el problema, «no dividir, todos entran a la escuela secundaria»?
La situación actual es que las personas se dividen, los que no son ambiciosos y los que tienen un nivel familiar relativamente bajo, todos son divididos en escuelas vocacionales. Los buenos se concentran, y te persigues y te alcanzas, y el ambiente es naturalmente bueno. Los malos se concentran, y los que están cerca del cinabrio son rojos y los que están cerca de la tinta son negros, y siempre hay una minoría que destaca.
Pero si no hay división, y todos los estudiantes entran a la escuela secundaria, hay dos posibilidades.
Una es seguir estableciendo escuelas secundarias clave, divididas por calificaciones. Entonces, los que tienen buenas calificaciones todavía entran a las escuelas secundarias clave, y los que no tienen buenas calificaciones, las personas que originalmente entraron a las escuelas vocacionales, entran a escuelas secundarias relativamente malas.
Todavía el mismo grupo de personas, entran a la misma escuela, solo que el nombre es diferente, de escuela vocacional a escuela secundaria. La mayoría de las personas tampoco tienen la expectativa de tomar el examen de ingreso a la universidad, y las unidades que contratan tampoco se preocuparán por las calificaciones. Entonces, ¿habrá algún cambio?
Obviamente, esto no es lo que esperan los padres que se oponen a la división del 50%. Porque esperan que: mi hijo no sea dividido, y vaya a la escuela secundaria con buenos niños, en lugar de que todos los niños no sean divididos, mezclados, y vayan a la escuela secundaria juntos. Pero esto último es lo que realmente sucederá.
Otra posibilidad es que, dado que es educación obligatoria, no debe haber grados, y no se deben establecer escuelas secundarias clave, y se debe nivelar el nivel de la escuela secundaria. Los buenos niños y los malos niños, ya no «se dividen por grupos», sino que se distribuyen uniformemente. Los niños de la escuela secundaria son relativamente pequeños, y los maestros son relativamente fáciles de controlar. Cuando llegan a la escuela secundaria, los estudiantes pueden dominar su propia sociedad. Es difícil decir si el resultado de esta influencia mutua es que los buenos llevan a los malos a progresar, o que los malos arrastran a los buenos hacia atrás.
Para los estudiantes que originalmente van a la escuela vocacional, este no es un resultado peor. Pero bajo la división del 50% actual, los padres de los estudiantes que pueden ir a la escuela secundaria se opondrán firmemente a esta «fusión».
Por lo tanto, la imaginación de la opinión pública actual sobre la no división no es real. Cancelar la división del 50% está destinado a no cumplir con las expectativas de los padres.
Además, su lugar más difícil no es hacer crecer el pastel de la escuela secundaria, un problema de bienestar, sino que es probable que sea un problema de izquierda y derecha: la izquierda cree que debería ser más justo, y todos deberían ser tratados por igual para ingresar a la escuela secundaria; la derecha cree que debería ser más libre, y todos deberían depender de sus propias habilidades, ¿por qué deberías dividir mis recursos educativos?
Entonces, con estos entendimientos más claros, en el próximo artículo, podemos discutir más a fondo la división del 50% y cómo se debe cambiar el sistema escolar de la escuela secundaria.
Este artículo es un manuscrito original especial del departamento de comentarios de Phoenix.com y solo representa la posición del autor.
Editor｜Berlin
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